操作技能直接观察评估在康复物理治疗学实践教学中的应用与评价

摘要：

目的:探讨操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在物理治疗学实践教学中的应用效果,发现有效的教学过程和评价方式,提高教学质量.方法:选取台州学院2019级康复治疗学专业学生57人纳入观察组,2018级康复治疗学专业学生56人纳入对照组,观察组在物理治疗学实践课程中引入DOPS,对照组采用传统教学模式授课,2组在期末均进行一次DOPS考核,比较2组期末DOPS成绩及对DOPS评估结果的满意度.对DOPS项目11(整体表现)得分与总平均分行相关性分析.对观察组学生行问卷调查,评价对DOPS考核方案的认同度.结果:观察组期末DOPS考核总平均分显著高于对照组(P＜0.01);项目1～6、项目10～12得分观察组均高于对照组(P＜0.05).观察组教师及学生满意度均高于对照组(P＜0.05).DOPS项目11得分与总平均分之间存在高强度的正相关关系(r=0.851,P＜0.01).问卷调查显示,观察组80.0％以上的学生对DOPS可"提高学生的康复技能"、"应继续实施DOPS"等4个项目表示非常同意.结论:DOPS教学及评价方式可有效的促进学生康复技能的提高,值得在康复物理治疗学教学中进行推广.

关键词：形成性评价、操作技能直接观察评估、物理治疗学、实践教学、评价方法

所属期刊栏目：37

分类号：R49;R494(康复医学)

资助基金：台州市教育科学规划研究课题TGG21011

在线出版日期：2022-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：509-512