“奖励”在教学中运用的误区及本真回归
奖励是教师激发学生学习动机的首选之策,在课堂教学实践中扮演着重要角色.然而,在实施过程中,奖励却存在重数量轻质量、重外在轻内在、奖励滞后忽视时效性等误区,造成了奖励的低效,甚至导致诸多的负面影响.需要审视奖励在教学中出现的问题,恰当利用奖励发挥作用的机制,结合惩罚教育、去奖励教育理念,最终实现奖励作用的本真回归.
奖励、教育手段、误区、本真回归
G424.2(教学理论)
本文系2015年度河南省哲学社会科学课题“基于‘教学切片’的课堂观察与教师专业成长研究”项目编号:2015BJY017、2015年度河南省教师教育重点课题“基于教学切片的教师核心教学技能提升研究”项目编号:2015-JSJYZD-006研究成果
2017-03-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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