教育学学理表述的混乱与梳理

摘要：

运用文本分析法,对教育学教材目录所反映的教育学学理分析发现,它们存在主题构成相似、目次顺序各异,篇章数量悬殊、主题时分时合,概念表述各异、界定时有时无等现象,在起点置定、逻辑次序、范畴界定、主题表述上均显得混乱.究其原因,主要是在移植西方教育体系后,在极左思维、极端功利影响下盲目重复教材结构而忽视了学理思考;同时,教育的复杂性及其本质揭示的困难也妨碍了学理推导.对此,需要从找准逻辑起点出发,推敲其逻辑关系,并在开放性态势下不断吐故纳新,完成教育学学理更新.

关键词：教育学教材、学理、逻辑起点、教材目次

分类号：G40(教育学)

资助基金：重庆市高等教育改革项目132092

在线出版日期：2016-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：39-42