OBE-BOPPPS教学模式在颞下颌关节紊乱病教学中的应用

摘要：

目的 探讨以学习成果为导向的BOPPPS(outcome based education-bridge-in,objective,preassessment,participatory,post-assess,summary,OBE-BOPPPS)教学模式在颞下颌关节紊乱病教学中的应用效果.方法 选择2020 年 11 月—2021 年 11 月参与颞下颌关节疾病诊治国家级继续教育学习班共 100 名学员为研究对象.试验组(2021 年,n=50)采用 OBE-BOPPPS 教学模式,对照组(2020 年,n=50)采用传统的教学模式.教学结束后通过理论考试、问卷调查的形式评价两种教学方法.结果 试验组理论考核、病例考核平均分[(63.66±3.06)分、(25.98±1.60)分]均高于对照组[(59.90±5.87)分、(24.6±2.08)分],差异有统计学意义(P＜0.05);试验组学员对教学模式满意度[(4.34±0.56)分]、教学重点难点突出易掌握[(4.14±0.61)分]、调动学习主动性[(4.32±0.47)分]、增强团队合作[(4.24±0.48)分]、提高综合分析能力[(4.36±0.53)分]5 个方面的打分均高于对照组(3.90±0.71)分、(3.62±0.60)分、(3.58±0.54)分、(3.20±0.67)分、(3.24±0.63)分],差异有统计学意义(P＜0.05),但试验组[(4.32±0.55)分]和对照组[(4.26±0.63)分]学习目标明确情况差异无统计学意义(P＞0.05).结论 OBE-BOPPPS 教学模式可显著提高颞下颌关节紊乱病继续教育课程的教学效果,促进学员临床思维的培养和综合分析能力的提高.

关键词：颞下颌关节紊乱病、OBE-BOPPPS、教学模式、CBL、LBL、OBE

所属期刊栏目：16

分类号：G726(成人教育、业余教育)

资助基金：广州市高等学校第十批教育教学改革项目2019JG238

在线出版日期：2024-02-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：81-85