以OBE为导向的多元教学模式在实验诊断学教学改革中的应用

摘要：

目的 探究以成果导向教育(outcomes-based education,OBE)为基础的多元教学模式在实验诊断学教学中的应用效果.方法 2022 年 2-8 月,选取河北大学 2019 级临床专业 3 班、4 班学生作为研究对象,共计159 名学生,将 3 班 79 名学生作为对照组,4 班 80 名为试验组.对照组学生应用传统教学模式教学,试验组学生应用以OBE为导向的多元教学模式教学,比较两组学生的总成绩、笔试成绩、课堂提问+出勤成绩,并从多维度对教学满意度进行调查,对比分析两组学生的学习效果.结果 试验组总成绩、笔试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组课堂提问+出勤成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05).试验组学生对教学的课程设计、教学方法、教学内容、学习兴趣、学习效率、检验报告解读能力、临床思维培养能力的满意度均高于照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 OBE导向的多元教学模式在实验诊断学教改中的应用提高了学生的学习能力、学习兴趣、团结合作和沟通能力,有助于培养适应医学发展所需要的具有创新能力的实用型医学人才.

关键词：OBE教学模式、多元教学模式、诊断学、实验诊断学、教学改革、应用研究

所属期刊栏目：16

分类号：G642(高等教育)

资助基金：国家自然科学基金;国家自然科学基金;中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题;河北省高等教育教学改革研究与实践项目;河北省自然科学基金;河北大学第十批教学改革研究项目

在线出版日期：2024-02-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：10-13