MDT模式下PBL教学法在胸外科教学中的应用

摘要：

目的 分析在胸外科教学中,采用多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)模式下以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的价值.方法 选取 2020 年 9 月—2021 年 9 月西安交通大学第二附属医院胸外科实习的医学生 128 名作为研究对象,并按随机数字表法分两组,各 64 名,对照组给予传统模式教学,观察组在MDT模式下给予PBL教学,对比两组考试成绩、教学效果、教学满意度、教学质量.结果 观察组理论成绩(79.82±3.42)分、病例讨论成绩(81.46±6.52)分、实操成绩(86.14±2.71)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组统计的各个维度教学效果评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组统计的教学满意度(96.88%)高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组各个维度教学质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 选择MDT模式下PBL教学法可提升胸外科教学质量及学生对教学方式满意度,为后期进入临床工作奠定基础.

关键词：多学科诊疗模式、以问题为基础的教学法、胸外科教学、教学满意度、教学质量、教学效果

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

资助基金：陕西省重点研发计划项目2022SF-235

在线出版日期：2023-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：47-51