病例导入与问题设置在病毒性肝炎教学中的应用

摘要：

目的 探讨病例导入联合问题设置教学法在病毒性肝炎教学中的应用价值.方法 选取 2020 年 9 月—2021 年 7 月于滨州医学院烟台附属医院实习的 92 名2017 级临床医学专业A、B两个班的本科实习生为研究对象,将A班 46 名实习生纳入研究组,采用病例导入联合问题设置教学法进行病毒性肝炎的教学;将B班 46名实习生纳入对照组,采用传统教学法进行病毒性肝炎的教学.对比研究组与对照组教学成绩及教学效果.结果 研究组实习生的理论考核成绩为(64.84±1.21)分,实践考核成绩为(24.26±1.18)分,对照组实习生的理论考核成绩为(58.43±1.23)分,实践考核成绩为(21.35±1.25)分,研究组理论以及实践成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组实习生对病例导入联合问题设置教学法的评价较好,在激发学习兴趣、提高解决问题能力、提高自学能力、增强职业认同感等方面的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 病例导入联合问题设置教学法改变了以往实习生被动学习知识的局面,提高了学生自主学习及问题解决能力,新型教学模式在病毒性肝炎教学中的应用在提高实习生理论与实践成绩方面收效良好,并且有效提高了学生对教学的满意度及职业认同感,对于提高临床综合带教质量具有重要影响.

关键词：病例导入教学法、问题设置教学法、病毒性肝炎、临床带教、职业认同感、自学能力

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2023-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：162-165