护理程序引导法在健康评估实训教学中的应用

摘要：

目的 探讨护理程序引导法在健康评估实训教学中的应用价值.方法 选择2020年2—7月成都医学院护理学院2018级352名本科护生作为对照组,采用传统实训教学法.选择2021年2—7月2019级351名本科护生作为试验组,采用护理程序引导法.教学后对比两组成绩和自主学习能力得分.结果 试验组教学后平时成绩[(95.02±4.41)分vs.(94.07±1.58)分]、操作考核成绩[(97.14±3.02)分vs.(96.02±4.00)分]、理论知识成绩[(65.36±9.60)分vs.(53.09±8.49)分]、总评成绩[(77.90±6.13)分vs.(70.08±5.34)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).试验组学习动机评分[(35.82±4.11)分vs.(32.61±4.58)分]、自我管理能力[(32.17±3.79)分vs.(29.45±3.74)分]、学习合作能力[(17.41±2.12)分vs.(16.32±2.24)分]、信息素质[(20.27±2.52)分vs.(18.71±2.52)分]、自主学习能力总分[(105.67±10.35)分vs.(97.09±10.90)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 将护理程序引导法应用于健康评估实训教学中,有助于激发护生学习主动性,提高自主学习能力及人文关怀能力,帮助护生形成良好的职业素养.

关键词：护理程序引导法、健康评估、实训教学、自主学习能力、人文关怀能力、护理本科生

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

资助基金：成都医学院校级教育教学改革研究项目;四川省社会科学重点研究基地老龄事业与产业发展研究中心课题

在线出版日期：2023-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：141-145