CBL教学法对核医学理论教学影响的思考

摘要：

目的 探讨线上以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)结合教学实际,依托QQ群、腾讯会议和学习通平台在核医学理论教学中的应用效果.方法 选取2020年2—6月武汉大学临床医学专业188名学生作为试验组,以2019年2—6月166名学生作为对照组.试验组采用线上CBL教学法教学,对照组采取线下传统教学方法.同时对两组学生进行问卷调查及教学效果评估.结果 试验组学生的影像图片诊断及理论知识考试成绩高于对照组差异有统计学意义(P＜0.05).试验组学生中CBL教学能激发临床学习兴趣、调动学习兴趣和积极性,差异有统计学意义(P＜0.05).课程内容掌握程度虽仍存在个体差异,但试验组学生认为"基本理解""基本掌握"的认同人数占比高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于线上的CBL教学法在核医学教学过程中能培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性、积极性、自主性,提高其临床应用能力.

关键词：核医学、理论教学、教学法、线上平台、CBL、主动学习

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

资助基金：武汉大学医学部教学改革研究项目2019058

在线出版日期：2023-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：59-63