CBL教学法在胸外科疾病教学中的应用

摘要：

目的 探讨案例教学法(case-based learning,CBL)在胸外科疾病教学中的心得体会.方法 2020 年 1月—2021 年 12 月,西安交通大学医学院共有 60 名医学生参与胸外科疾病教学,经医学生同意后实施抽签法分组,每组有 30 名医学生.对照组采用常规教学法,观察组采用CBL教学法.汇总两组医学生的 3 项教学成绩得分、7 项教学评价评分、教学满意度,并实施比较.结果 观察组医学生的理论知识得分(89.43±5.46)分、病例分析得分(93.24±4.78)分、诊断治疗得分(91.69±4.65)分均高于对照组(80.05±5.21)分、(82.15±4.52)分、(81.84±4.31)分,差异有统计学意义(P＜0.001).观察组医学生的兴趣提升评分(5.17±0.63)分、理解增强评分(5.28±0.61)分、知识巩固评分(5.23±0.63)分、主动学习评分(5.30±0.61)分、探究分析评分(5.13±0.60)分、信息收集评分(5.31±0.64)分、问题解决评分(5.18±0.62)分高于对照组(4.26±0.51)分、(4.22±0.53)分、(4.27±0.52)分、(4.41±0.54)分、(4.29±0.53)分、(4.30±0.51)分、(4.25±0.53)分,差异有统计学意义(P＜0.001).观察组医学生的教学满意度 96.67％大于对照组 76.67％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在胸外科疾病教学中实施CBL教学法,可提高教学成绩,改善教学评价,增加医学生教学满意度.

关键词：胸外科、常规教学法、CBL教学法、教学评价评分、教学成绩得分、教学满意度

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

资助基金：陕西省自然科学基础研究计划项目2017JM8046

在线出版日期：2023-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：74-78