PBL教学法在心胸外科临床实习教学中的应用效果

摘要：

目的 探讨两种不同教学模式在心胸外科临床实习教学中的应用效果.方法 选取 2020 年 6 月—2022 年1 月在重庆医科大学附属第二医院心胸外科临床实习的120 名医学生为研究对象,根据实习时间的先后顺序进行分组,其中 2020 年 6 月—2021 年 3 月实习的 60 名医学生采用传统教学模式,纳入传统组;其余 2021 年 4月—2022 年 1 月实习的 60 名医学生采用以问题为导向(problem-based learning,PBL)的教学法,纳入PBL组;比较两种模式教学效果.结果 两组入科时理论知识和临床技能考核成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05);PBL组出科时理论知识和临床技能考核成绩均高于传统组,差异有统计学意义(P＜0.05).两组入科时学习意识、学习行为、学习评价、学习策略和人际关系技能五方面评分对比差异无统计学意义(P＞0.05),PBL组出科时五个方面评分均高于传统组,差异有统计学意义(P＜0.05).两组入科时医疗面谈、体格检查、沟通技巧、临床判断、人文关怀、组织效能和整体表现七个方面对比差异无统计学意义(P＞0.05),PBL组出科时七方面评分均高于传统组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 与传统教学模式相比,PBL教学法在心胸外科临床实习教学中不仅可以提高医学生的理论知识和临床技能考核成绩,还可以促进医学生自我导向学习能力的提高,充分锻炼医学生的综合能力,教学效果显著.

关键词：以问题为导向教学法、传统教学模式、心胸外科、临床实习、自我导向学习能力、综合能力

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：103-107