基于GLTC沟通理论的体验式教学在护生与老年人沟通中的应用

摘要：

目的 探讨医方示善(goodwill)-医方倾听(listening)-医患交流(talking)-医患合作(cooperation)沟通模式(GLTC医患沟通模式)结合体验体验式教学方法对于护理实习生与老年人沟通能力及学生对临床教师教学表现的影响.方法 将2021年8月—2022年8月广西医科大学护理学院在广西医科大学第一附属医院老年病学科(有5个病区)实习的85名护理实习生为研究对象,将5个实习病区随机分成观察组病区和对照组病区,对照组病区护生采用传统的教学法,观察组病区护生采用GLTC沟通理论的体验式教学法,采用医患沟通技能评价量表及临床护理教师评价量表评价教学效果.结果 观察组护生的医患沟通技能评价量表(SEGUE framework scale,SEGUE)沟通量表总分及各维度得分,沟通良好率均高于对照组;观察组护生对临床护理教师评价量表总分、临床护理工作及教学组织维度得分,教师表现优、良率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 采用GLTC沟通理论的体验式教学法可有效提高护理实习生的沟通能力和临床教师的教学表现.

关键词：老年人、护理实习生、体验式教学、GLTC沟通模式、医患沟通技能评价量表、沟通技巧

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广西职业教育教学改革研究项目GXGZJG2021B127

在线出版日期：2023-03-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：82-86