翻转课堂在临床小讲课教学中的应用

摘要：

目的 探析翻转课堂在临床小讲课教学中的实践效果,为临床教学改革创新提供依据.方法 在2018年1月—2021年12月开展教学研究,将2020—2021年在武汉大学第二临床学院胃肠外科及甲乳外科实习的55名本科专业学生作为试验组,以2018—2019年相同科室实习的55名本科专业学生作为对照组;其中,对照组采用传统小讲课教学法,组采用"翻转课堂"教学法,在教学完成后通过考核测试两组专业理论成绩、临床操作成绩及病案分析成绩,并用自学能力评分表、批判性思维能力量表评估两组学生的自学能力和临床思维能力,并调查学生的临床教学满意度.结果 在临床教学完成后考核,试验组专业理论知识、临床实践操作及临床病案分析的分数为(96.32±1.84)分、(95.54±2.08)分、(95.26±2.15)分,对照组分别为(90.21±2.33)分、(88.91±2.32)分、(86.22±2.52)分,差异有统计学意义(P<0.05).通过评估,试验组实习后的批判性思维能力、自学能力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),在实习前组间差异无统计学意义(P>0.05).试验组临床教学满意度为96.36％,显著高于对照组的76.36％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在临床小讲课教学中应用翻转课堂教学法,有助于提高实习生的学习成绩,提升临床思维能力和自学能力,且受到临床实习生的欢迎.

关键词：翻转课堂、小讲课教学、临床实习、胃肠外科、甲乳外科、实习成绩

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

资助基金：武汉大学医学部教学研究项目2021055

在线出版日期：2023-02-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：51-56