CBL联合PBL教学法应用于急诊医学课程的教学价值研究

摘要：

目的 探讨以案例为基础的教学法(cased-based learning,CBL)结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在研究生急诊医学课程教学中的应用效果.方法 选取2020年9月—2021年6月桂林医学院2020级60名研究生作为本次试验的样本来源,将数据录入计算机后以随机的方式进行分组,分成两组组别,分别命名为对照、观察组,分别30名,观察组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL).课后对两组学生进行考核,比较两组学生理论与实践综合能力的考核成绩,并通过调查问卷的方法,评价教学质量.结果 观察组学生理论知识、病例分析和临床技能得分均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05).观察组学生学习兴趣的激发、理论知识的掌握、临床能力的提高、总体满意度得分均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL联合PBL教学法应用于研究生急诊医学课程,在提高学生理论知识的基础上,还能提高学生的临床技能和综合素质.

关键词：以案例为基础的教学法、以问题为基础的教学法、研究生、急诊医学、课程教学、价值

所属期刊栏目：14

分类号：G643(高等教育)

资助基金：桂林医学院学位与研究生教育改革课题立项项目GYYJ2021005

在线出版日期：2023-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：46-49