分层次教学联合PBL教学法用于产科住院医师规范化培训的价值

摘要：

目的 研究分层次教学联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)用于产科住院医师规范化培训的价值.方法 2017年11月—2020年12月,将广西医科大学第二附属医院产科进行住培的85名住院医师作为研究对象,随机为联合组(28名)、分层组(28名)、PBL组(29名),三组分别使用分层次教学法、PBL教学法、分层次教学联合PBL的教学法.记录三组培训前评分和培训后第2次出科考核评分,包括产科理论考核和技能操作考核评分,进行教学质量评价并收集满意度.结果 培训后,三组理论考核和技能操作考核评分相比,均有联合组>分层组>PBL组,差异有统计学意义(P<0.05).三组认知领域、情感领域、精神运动领域得分和满意度相比,均有联合组>分层组>PBL组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 分层次教学联合PBL用于产科住院医师规范化培训可提升住院医师的理论知识评分和实际操作能力,教学质量较高并且住院医师满意度较高.

关键词：产科、住院医师、住院医师规范化培训、分层次教学法、以问题为基础教学法、技能操作、满意度

所属期刊栏目：14

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广西壮族自治区卫生健康委员会自筹经费科研课题;广西高等医学教育本科教学改革工程项目

在线出版日期：2023-02-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：91-95