目标引导式PBL教学法在乳腺癌患者护理教学中的应用研究

摘要：

目的 观察在乳腺癌患者护理教学中目标引导式以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL的应用价值分析.方法 将2019年6月—2020年1月于广州中医药大学第一附属医院乳腺科实习的护生总计18名,采取常规教学方法,设置为对照组.2020年12月—2021年5月于乳腺科实习的护生另18名开展目标引导式PBL教学法,设置为观察组.对比两组实习护士的学习情况.对比两组实习护士的学习情况.结果 经教学后,专业理论、操作技能、病例分析以及病例书写评分对比,为观察组更高,差异有统计学意义(P<0.05).护理差错发生率中与患者接触过程中出现的差错以及非接触性差错发生率对比,为观察组更低,差异具有统计学意义(P<0.05).经教学后,团队协作能力、交流沟通能力、处理临床问题的综合能力、自主学习能力、团自评对学习兴趣提高率对比,为观察组更高,差异具有统计学意义(P<0.05).学生对教学质量总满意率对比,为观察组更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 目标引导式PBL教学法在乳腺癌患者护理教学中应用,可显著提高学生的学习能力以及学习效率,护生对队协作能力、交流沟通能力、处理临床问题的综合能力、自主学习能力、团自评对学习兴趣均显著提高,学生对教学满意度较高,临床应用价值显著.

关键词：乳腺癌、PBL教学法、目标引导式、应用价值、教学成绩评分、护理差错

所属期刊栏目：14

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2022-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：87-91