肾脏病学临床PBL教学法对见习生批判性思维能力的影响

摘要：

目的 探讨肾脏病学临床以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)对见习生批判性思维能力的影响.方法 选择新乡市中心医院肾内科于2020年9月—2021年6月期间接收的本科医见习生大学四年级见习生作为研究资料,共120名,分为4个班,其中两个班60名见习生为对照组,实施传统教学法,另外两个班60名见习生为观察组,实施PBL教学法,评价两组考核成绩、教学满意度及批判性思维能力.结果 观察组理论知识、病例分析及操作技能考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组学习兴趣、自学能力、综合分析能力、临床思维能力及解决问题能力等满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组寻求真相、开发思想、分析能力、系统能力、自信心、求知欲、认知成熟等维度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在肾脏病学临床教学中实施PBL教学法可提高见习生理论知识及分析能力,进一步培养其批判性思维能力,而且教学法获得见习生满意,提高学习兴趣,教学价值较高.

关键词：肾脏病学、PBL教学法、批判性思维能力、考核成绩、教学满意度、教学价值

所属期刊栏目：14

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2022-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：76-79