混合式教学法量化评估牙槽外科的实习质量研究

摘要：

目的 探讨将以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)和阶段式教学相结合运用于牙槽外科实习,通过评分量化评价学生的临床操作能力学习效果.方法 选取2018年6月—2019年6月期间实习的60名本科生作为研究对象,依据实习要求按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组各30名学生.试验组实习期各阶段期间穿插PBL教学辅助完成阶段目标.传统实习设为对照组.依据每项临床技能的难易度设置为不同等级的分值.实习结束分别统计学生自评成绩及老师评测成绩.结果 试验组学生自评分数与试验组老师评分差异有统计学意义(P<0.05),试验组学生及带教老师评分普遍高于对照组.结论 混合式教学法突出了牙槽外科临床特点,学生满意度较高,提高了学习热情,具有更好的实习指导价值并得到了学生及带教老师的一致好评.

关键词：阶段式教学、PBL教学法、混合教学、牙槽外科实习、量化评价、医学教育

所属期刊栏目：14

分类号：G642(高等教育)

资助基金：四川大学新世纪高等教育教学改革工程第八期研究项目SCU8379

在线出版日期：2022-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：37-40