思政教育潜移默化于诊断学教学中的应用探索

摘要：

目的 研究思政教育潜移默化于诊断学教学中的应用方法.方法 按照学生及班级情况随机分成2组,即观察组和对照组.观察组加入思政教育元素教学,即在《诊断学基础》的不同章节添加思政教育元素,并将这些思政教育元素和医学生将来就业所必须的职业素养相结合.对照组不加入思政教育.对最终教学效果进行对比分析.结果 研究发现,通过给观察组加入思政教育教学,对照组没有加入思政教育教学.综合测试成绩提示,观察组平均分为86.126分,对照组平均分为76.223分.经单因素方差分析,F=27.005,P=0.00<0.05.期末综合测试成绩观察组较对照组平均分明显增高,差异有统计学意义.在实习期间带教老师及科室评价方面,观察组较对照组适应良好所占比例明显增高,差异无统计学意义.结论 5将思政教育融入诊断学教学可以影响学生对理论知识的掌握程度,还可提高医学生的职业素养及工作适应情况.

关键词：诊断学、思政教育、教学方法、现状问题、应用对策、效果评价

所属期刊栏目：14

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2022-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：121-124