急诊不同区域实习顺序对全科学生急诊思维能力培养效果的比较

摘要：

目的 探讨急诊不同区域的实习顺序对全科规培学生急诊临床思维能力培养的效果.方法 2017年1月—2020年2月,2017～2019届85名全科规培学生作为教学对象,入科后随机按A、B、C、D四组:A组(22名):初诊区-抢救区-观察室-监护室;B组(21名):观察室-监护室-抢救区-初诊区;C组(22名):观察室-监护室-初诊区-抢救区;D组(20名):初诊区-观察室-抢救区-监护室,进行实习,比较四组学生急诊临床思维能力的培养效果.结果 四组学生在思维能力成绩上差异有统计学意义(P<0.05),C组最优.在理论考试成绩上差异无统计学意义(P>0.05).调查问卷方面,四组学生对掌握急诊基本临床思维能力满意度分别为72％、80％、81％、77％,差异无统计学意义(P>0.05),对提高基层全科工作满意度均为100％.结论 不同的区域实习顺序会影响全科规培医师急诊思维培养效果,"观察室-监护室-初诊区-抢救区"的实习顺序更有助于急诊思维的培养.

关键词：全科医学;急诊医学;临床思维;急诊区域;实习;规培;教育

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分类号：G642(高等教育)

资助基金：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题2016B-LC012

在线出版日期：2022-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：51-54