病例讨论对术后谵妄评估教学的临床意义

摘要：

目的 探讨以病例为基础的新型讨论式教学对术后谵妄(POD)评估教学的临床意义.方法 选取我院2019年12月—2020年12月的60名参与术后谵妄评估教学的实习生作为研究对象,将所有实习生分为研究组与对照组,每组30名,对照组实习生在术后谵妄评估教学中应用常规教学方式,研究组实习生应用以病例为基础的新型讨论式教学,对比两组实习生的笔试成绩,相关知识回答正确情况,并对2015年12月—2019年12月共收治的3136例手术治疗患者术后谵妄发生率进行评估,对比两组实习生对患者的谵妄评估结果,最后分析实习生们对于教学方法的满意度.结果 研究组实习生的案例分析成绩、基础知识成绩以及总成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组与对照组两组实习在教学前关于术后谵妄相关知识与评估题目的问题回到正确人数对比差异无统计学意义(P>0.05),通过教学后两组实习生的回答正确人数明显提升,但是在POD与量表评估、POD与生物标志物、POD与影像学以及POD与脑电等相关知识的问答题中,研究组实习生回答正确人数明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);3136例手术患者通过术后主治医师评估后有462例患者符合谵妄评估标准,其中对照组实习生对患者评估正确率为85.93％,研究组实习生对患者的评估正确率为94.81％,研究组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生对教学方法的满意度为93.33％,对照组实习生对教学方法的满意度为73.33％,研究组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在术后谵妄评估教学中,应用以病例为基础的新型讨论式教学不仅能够提升关于术后谵妄的基础理论知识,还能够让实习生接触相关病例了解到更多术后谵妄评估方法与相关知识,提升了实习生对教学方法的满意度.

关键词：病例讨论;术后谵妄;教学;意义;评价标准;满意度;教育

所属期刊栏目：13

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2021-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：80-84