不同教学模式整合教学法对急诊科护士评判性思维的影响

摘要：

目的 分析不同教学模式整合教学法对急诊科护士评判性思维的影响.方法 以2017年1月-2018年1月间在本院接受教学培训的60名急诊科护士作对照组,该阶段展开传统教学模式;以2018年2月-2019年2月间在本院接受教学培训的60名急诊科护士作试验组,该阶段展开不同教学模式整合教学法,对比两组护士的评判性思维、综合成绩及职业认同感.结果 教学后,试验组急诊科护士的评判性思维倾向量表中文版本(CTDI-CV)评分为(289.45±22.46)分,比对照组的(272.51±23.58)分高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护士的临床护理技能、急救护理理论知识及急救综合能力评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护士的职业认同感评分是(5.51±0.33)分,比对照组的(4.60±0.37)分高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 不同教学模式整合教学法在急诊科护士教学培训中的应用价值显著,有助于提升急诊科护士评判性思维、综合成绩及职业认同感.

关键词：不同教学模式整合教学法、急诊科护士、教学培训、评判性思维、综合成绩、职业认同感

所属期刊栏目：12

分类号：G72(成人教育、业余教育)

资助基金：辽宁省教育科学"十三五"规划项目JG16DB507

在线出版日期：2020-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：6-9