PBL与PBL/CBL教学模式在神经外科教学中的对比研究

摘要：

目的 探讨基于问题的教学模式(PBL)与PBL联合以病例为导向的教学模式(CBL)在神经外科教学中的应用效果.方法 以神经外科实习生为研究对象,随机分为两组,对照组采用PBL教学,试验组采用PBL/CBL教学.比较两组学生的考核成绩,对教学效果的评价等.结果 试验组的理论知识、病历书写和病例分析考核成绩优于对照组(P<0.05);在教学效果评价方面,试验组中赞同PBL/CBL教学模式具有提升临床思维能力、主动学习能力、获取信息能力、团队协作能力人数占比高于对照组(P<0.05),认为PBL/CBL教学模式具有教学价值的人数占比也高于对照组(P<0.05).对教学满意度调查方面,试验组满意率为100％,优于对照组的53.3％.结论 与PBL教学模式相比,PBL/CBL教学模式能更大程度地启发学生的自主学习、探索问题的精神,更好地培养其发现临床问题、解决临床问题的临床实践和决策能力.

关键词：基于问题教学法、以病例为导向教学法、神经外科教学、教学模式对比、自主学习、临床思维

所属期刊栏目：12

分类号：G642(高等教育)

资助基金：国家自然科学基金面上项目81673631四川省科技计划项目2019YFH0092

在线出版日期：2020-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：24-27