在全科医学教学中开展CBL联合LBL对医学教育环境的影响

摘要：

目的 探讨在全科医学本科生教学中开展CBL联合LBL教学模式对医学教育环境的影响.方法 以中国医科大学2015级临床医学专@业学生415人为研究对象,采取CBL联合LBL教学模式授课,并在授课前和授课后分别采用医学教育环境测量工具(DREEM)调查学生对医学教育环境的感知情况.结果 课前与课后的DREEM总分分别为(146.29±28.54)分、(152.64±27.95)分,课后得分高于课前,且差异有统计学意义(P<0.01);学生对学习的知觉、对教师的知觉、对学术的自我知觉、对环境的知觉和对社交的自我知觉等5个子领域的得分,课后均高于课前,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 在全科医学本科生教学中开展CBL联合LBL教学模式提高了学生对医学教育环境的满意度.

关键词：CBL、LBL、教学、医学、教育环境、全科医学

所属期刊栏目：12

分类号：G642(高等教育)

资助基金：辽宁省教育科学"十三五"规划课题JG18DB525中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题2016B-RC042

在线出版日期：2020-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：35-38