病例导入法结合PBL在产科大课教学中的应用

摘要：

目的 分析病例导入法结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在产科大课教学中的应用情况.方法 将2016年3月-2016年6月临床医学专业学生204名随机分成观察组(101名)和试验组(103名),观察组采用讲授式教学方法(lecture-based learning,LBL),试验组采用病例导入法结合PBL教学方法,四个月的大课教学后,比较两组同学的考试成绩和调查问卷结果.结果 试验组同学的操作考试成绩为(88.42±3.85)分,高于对照组同学的操作考试成绩(75.23±3.16)分,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组同学的病例分析考试成绩为(88.76±3.83)分,高于对照组同学的病例分析考试成绩(76.91±3.93)分,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组同学的基础理论考试成绩为(90.72±3.06)分,高于对照组同学的基础理论考试成绩(77.14±4.50)分,差异有统计学意义(P＜0.05).调查问卷显示试验组同学对课堂的满意度和自我成长的满意度好于对照组同学.结论 病例导入法结合PBL能够提高学生的临床思维能力、语言表达能力、自学能力、独立思考能力和考试成绩,且同学对课堂的满意度较好.

关键词：病例导入法、以问题为基础的学习、产科、教学、临床、医患沟通

所属期刊栏目：12

分类号：G642(高等教育)

资助基金：中国医科大学“十三五”第二批医学教育科学研究课题YDJK2018040

在线出版日期：2020-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：29-31