混合式教学法在卫生统计学实践教学中的应用

摘要：

目的 探讨在卫生统计学实验教学中TBL+CBL综合教学模式对医学生批判性思维能力和自主学习能力的影响.方法 选择学校预防医学专业五年制120名学生,分成2组,实验组60名采用TBL即以团队为基础的教学方法结合CBL即案例教学法的综合教学模式,对照组60名采用传统教学法即为以教师讲授为主,其教学模式是预习-听课-复习-考试.采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI—CV)和医学生自主学习能力测评量表(MSALAAS)测量两组学生的差异,评价教学效果.结果 实验组批判性思维能力总分明显高于对照组,尤其在分析能力、系统化能力、自信心和求知欲方面两组差异显著,具有统计学意义.实验组自主学习能力总分及各维度即自我动机、学习信念、制定学习目标与计划、自我监测及调节、获取及处理信息和交流合作能力均明显高于对照组,两组差异显著,具有统计学意义.结论 TBL+CBL综合教学模式能够提高医学生的批判性思维能力和自主学习能力.

关键词：卫生统计学、实践教学、TBL教学法、CBL教学法、批判性思维能力、自主学习能力

所属期刊栏目：12

分类号：G642(高等教育)

资助基金：2016年度辽宁省普通高等教育本科教学改革立项课题;沈阳医学院转型专项教学研究;改革项目

在线出版日期：2020-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：31-33