基于微课的翻转课堂融合PBL用于影像学教学探索

摘要：

目的 探索基于微课的翻转课堂融合PBL的新型教学模式对《医学影像学》的教学效果.方法 选取2019年5月—2019年7月昆明医科大学2016级临床全科专业两个班级学生,一个班级(n=41人)作为实验组,另一个班级(n=42人)作为对照组.两组学生的性别、年龄比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性.实验组采用基于微课的翻转课堂融合PBL教学模式,对照组采用传统课堂教学模式.实验组和对照组均按照教学大纲要求进行教学,教学内容与课时数相同,考核时间与考核方式相同,比较两组学生的教学效果.结果 实验组学生的阅片成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);期末理论考试两组成绩相当,差异无统计学意义(P>0.05).结论 新的教学模式能提高学生对基本病变影像征象描述、常见多发病影像诊断及鉴别诊断的能力,切实加强对医学影像学的理解和实际应用能力.另一方面,新的教学模式并不会影响学生对重要知识点的记忆,完全能够实现传统教学模式的教学效果.

关键词：医学影像学、微课、翻转课堂、以问题为中心的教学方法、教学模式、自主学习

所属期刊栏目：12

分类号：G642(高等教育)

资助基金：云南省教育厅科学研究基金项目;昆明医科大学校级教研教改一般课题;昆明医科大学校级教研教改一般课题

在线出版日期：2020-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16