PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学中的应用和思考

摘要：

目的 评价PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学应用的效果.方法 将2017年10月—2019年2月期间参加重症医学临床见习的规范化培训及专科进修学员122人随机分为两组:传统教学组及PBL-Seminar组.出科时分别进行课程满意度调查及临床学习考核,比较两组学员的满意度及考核成绩.结果(1)参加PBL-Seminar组的学员课程满意度高于传统教学组.两组学员在学习兴趣提升、知识面拓展、解决问题的能力及医患沟通能力方面差异均有统计学意义(P<0.05);(2)临床学习考核方面:PBL-Seminar组学生与传统教学组学生理论考试、基本技能掌握及病例分析能力比较,差异有统计学意义(P<0.05),PBL-Seminar组明显优于传统教学组.结论 将 PBL-Seminar 教学模式引入到重症医学临床教学中,可最大限度的激发学员学习兴趣,培养创新和独立思考能力,提高学员的临床思维能力.

关键词：PBL-Seminar、教学模式、教学探索、重症医学、临床教学、PBL教学模式

所属期刊栏目：11

分类号：G642(高等教育)

资助基金：西安交通大学第二附属医院教学改革研究项目2015-16

在线出版日期：2019-09-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：15-18