翻转课堂对甲状腺手术教学效果的影响

摘要：

目的 探究翻转课堂对甲状腺手术教学效果的影响.方法 选取2016年3月—2018年2月西南医院42例甲状腺手术主治医师作为研究对象.按照培训方式,将所有医师分为两组;其中,2016年3月—2017年2月接受常规培训的医生共21例,记为对照组,2017年3月—2018年2月接受翻转课堂培训的医生共21例,记为观察组,比较两组医生的手术考核成绩、培训时间以及教学效果评估.结果 观察组医师的考核成绩平均分为(89.59±3.18)分,最大值为96分,最小值为82分,对照组医师的考核成绩平均分为(80.44±3.52)分,最大值为89分,最小值为74分,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组医师培训时间为(8.14±2.03)d,对照组医师培训时间为(12.33±2.16)d,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组医师学习兴趣、解决问题能力、手术配合度以及教学满意度4项手术教学效果评分均高于对照组医生,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组医师学习兴趣评分为(22.09±1.28)分,解决问题能力评分为(22.48±1.75)分,手术配合度评分为(22.81±1.36)分,教学满意度评分为(21.78±1.26)分,对照组医师学习兴趣评分为(16.26±1.14)分,解决问题能力评分为(15.27±1.66)分,手术配合度评分为(16.08±1.19)分,教学满意度评分为(15.26±5.72)分.结论 翻转课堂能够有效提高教学甲状腺手术医生的效率,提高甲状腺手术教学效果,临床上可以加以使用,提高甲状腺手术医生的教学效果.

关键词：翻转课堂、甲状腺手术、主治医师、教学效果、考核成绩、培训时间

所属期刊栏目：11

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2019-04-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：11-13