CPC教学模式在全科医学眩晕疾病诊疗临床教学中的应用

摘要：

目的 探讨在全科规培生"眩晕的全科医学处理"课程教学中"以病例为中心、问题为基础、社区为导向"课程教学模式( CPC 教学模式)的教学效果.方法 以全科规培生开设的课程《眩晕的全科医学处理》为典型案例,在该校全科规培生中选取45人作为CPC教学组,应用CPC教学模式;选取43人作为对照组,评价两组学生的教学效果.结果 CPC教学组与对照组相比较,基础理论知识考试成绩对比,差异无统计学意义(P＞0.05),但病例分析成绩及总分对比,差异均具有统计学意义(P＜0.05).88.9%的学生认为该教学方法能够提高学习效果,93.3%的学生认为能够提高学习兴趣,95.6%的学生认为能够提高独立解决临床问题能力,80.0%的学生认为能够帮助培养缜密的临床思维,91.1%的学生认为能够帮助进行病例分析,64.4%的同学感觉在学习的过程中很累,95.6%的学生认可该学习方法,可继续实施.结论 CPC教学模式能够提高学习积极性及解决临床实际问题能力,改善学习效果,帮助培养缜密的临床思维及进行病例分析,并能激发 学生的团队合作精神,全面提高学生知识掌握程度及独立疾病诊断能力.

关键词：全科医学、CPC教学模式、眩晕、临床教学、全科医师规范化培训、效果评价

所属期刊栏目：10

分类号：R197;G642(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题2016A-QK001上海市杨浦区中心医院第四批"攀登计划"Ye2201504

在线出版日期：2018-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：21-24