PBL、CBL、TBL联合法在内分泌教学中的应用

摘要：

目的 探讨应用PBL(problem-based learning)与CBL(case-based learning)及TBL(team-based learning)三者整合教学法对内分泌教学效果的影响.方法 将广西中医药大学2013级临床医学本科生随机分为实验组80人和对照组86人.实验组采用PBL、CBL及TBL(简称PCT)三者融合的教学法教学,对照组采用LBL教学法教学,并以问卷形式评价教学效果.结果 结果分析显示,师对生的评价中"学习态度"中,两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),生对师的评价中"能有效的处理团队间意见分歧"这个项目对比,差异无统计学意义(P>0.05).PCT组学生在"出勤、准备工作、参与度、协作能力、任务完成率、获取信息能力、创新能力、决策能力、知识掌握程度、自主学习能力、书面报告、表达理解能力"的评价上均优于LBL组,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 PBL、CBL及TBL整合教学优于传统教学法教学,是内分泌教学非常有效的教学方法.

关键词：内分泌、PBL教学、CBL教学、TBL教学、LBL教学

所属期刊栏目：10

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广西中医药大学教育教学研究项目2016B22

在线出版日期：2018-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：41-43