全科医学以CPC教学模式对学生批判性思维能力的培养研究

摘要：

目的 探讨在本科生全科医学教学中"以病例为中心、问题为基础、社区为导向"课程教学模式(CPC教学模式)对学生批判性思维能力的培养.方法 采用中文版本的批判思维量表(CTDI-CV)评价CPC教学模式对学生批判性思维能力的培养效果.结果 教学后,CPC教学组总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);批判性思维能力中,寻求真相、系统化能力、分析能力、自信心等4个特质CPC教学组教学后评分高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05).对照组教学后批判性思维能力总分及各特质评分与教学前比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 CPC教学模式可以提高寻求真相、系统化以及分析能力,帮助学生建立学习自信,是一种先进的教学模式.可培养全科医生批判性思维能力.

关键词：全科医学、CPC教学模式、批判性思维能力、效果评价

所属期刊栏目：10

分类号：R197(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题2016A-QK001上海市杨浦区中心医院第四批"攀登计划"Ye2201504

在线出版日期：2018-03-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17