10.3969/j.issn.1674-9308.2017.14.012
PBL教学法在妇产科临床教学中的实践和思考
目的 探讨PBL教学法在本科生妇产科临床教学中的教学效果.方法 将218名在我院妇产科实习的2012级学生随机分为两组,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过考核评价两组学生的妇产科临床教学效果.结果 观察组和对照组学生的基础理论、案例分析、实践能力及总成绩分别为(27.1±2.8)分vs.(25.8±5.2)分;(22.5±6.3)分vs.(20.2±7.9)分;(35.6±4.5)分vs.(33.8±3.7)分;(85.9±12.5)分vs.(78.4±18.3)分,观察组学生各项成绩均显著高于对照组学生(P<0.05);结论 PBL教学法充分调动学生的主动性与积极性,激发学生的学习兴趣和创新能力,从而进一步提高其解决问题与分析问题的能力,有利于提高妇产科临床教学的教育质量.
PBL教学法、妇产科、临床教学
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G642(高等教育)
2017-08-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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