小学数学"导—理—练—评"复习教学模式的实践与思考
"复习课不好上""复习课上不好",这基本上是当前数学教师们已经默认的共识.复习课上,教师往往在整理环节匆匆而过,在剩下的课堂时间内进行大量的练习,甚至只是反复训练教材中的习题,采用"罗列知识点(一带而过)—练习—评讲—检测"的教学模式.一堂课下来,教师累得够呛,学生毫无感觉,效率低,效果差.为转变这一现状,调动学生学习的积极性,培养学生自主梳理知识的能力,可以采用"导—理—练—评"教学模式,即"导入触发—梳理建构—练习提升—评价反思",让学生主动参与,自主建构,互动交流,形成知识网络.
本文系广东省教育科研"十三五"规划课题"基于深度学习的小学数学复习教学实践与研究"项目编号:2019YQJK336
2020-08-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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