科学现象教学突破课堂边界,打造深度思维

摘要：

小学科学“现象教学”基于教材和校情,模糊和柔化时间、空间、学科三大壁垒的边界,提升探究高度、拓宽探究广度、挖掘思维深度,为学习者的自主学习和实践探究提供更为开阔的无边界课堂.这有利于建立科学学科与生活及其他学科之间的联系,促进学生科学探究能力提升.

关键词：小学科学、现象教学、课堂边界、思维深度、探究能力

在线出版日期：2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：62-64