科学现象教学的追问与高阶思维培养

摘要：

基于深度学习的“现象教学”思维型课堂中,教师设计的探究活动和探究问题是学生思维发展的载体.教师通过追认知冲突、追核心问题、追课堂生成的追问设计来实现教学目标,引导学生对问题或观点进行更深入的思考和分析,促使其对问题从感性认识上升为理性认识,从而培育其高阶思维能力.

关键词：小学科学、高阶思维、现象教学、追问

在线出版日期：2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：59-61