生命科学领域:以《植物的叶》为例

摘要：

科学教育的目标之一是发展学生的科学概念,以帮助学生理解与他们生活相关的事件和现象."重要概念"作为小学科学课程学习的重要组成部分,对于培养小学生的科学素养起到基础性作用.教师只有掌握学生思维、概念形成和发展的规律,了解每一个概念的起点与特征,围绕概念科学组织教学,才能更好地因材施教,使课程内容和教法更好地适应学生的思维发展水平和认知特征,切实提高学生的学习效率.本文结合案例《植物的叶》具体阐述教师在科学课堂中如何围绕重要概念组织教学.

机标关键词：生命、科学领域、学生思维、重要概念、组织教学、思维发展水平、因材施教、学习效率、小学科学、认知特征、适应学生、课程学习、课程内容、科学素养、科学课堂、科学教育、科学概念、教师、概念形成、小学生

分类号：G61;G31

在线出版日期：2018-02-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：58-60