帮助学生积累数学活动经验——以"烙饼问题"教学实践为例

摘要：

什么是小学生的数学活动经验?在小学数学教学中如何进行教学设计能帮助学生积累数学活动经验?我以"烙饼问题"为例进行分析.
"数学基本活动经验"是小学生在参与数学基本活动中,经历探究、思考、抽象、猜想、推理、反思等过程获得的数学知识、技能、智慧、情感与观念等内容组成的有机组合性经验.其中,既包括认知的经验,动作技能性经验,也包括情感的经验,意志、观念等层面的经验,其核心是"如何思考"的经验:建立自己的数学现实和数学学习的直觉,学会运用数学的思维方式进行思考.在"烙饼问题"的学习中,教师需要帮助学生积累如下数学活动经验:树立数学问题来源于现实问题又抽象超越现实问题的观念,学会恰当的数学表达和表示的认知经验,感悟规律或模型的认知经验,优化的观念和有序思考的认知经验等.帮助学生积累数学活动经验,把握教学的下列四个"细节"至关重要.

机标关键词：帮助学生、数学活动、认知经验、现实问题、观念、性经验、小学数学教学、小学生、有机组合、数学学习、学会、问题来源、思维方式、数学知识、数学现实、数学表达、情感、内容组成、教学设计、教师需要

分类号：G45;G62

资助基金："北京市第三期名师发展工程—小学数学三期名师北京教育学院工作站"研修成果

在线出版日期：2017-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：67-70