班主任应处理好三对关系

摘要：

经过中学教育的洗礼,学生的知识结构初步搭建,能力和素质得到了一定程度的锻炼和培养.进入高等教育阶段,学生对自己的成长和发展有了更高、更深层次的需求,因此,大学班主任的工作应基于学生成长、成才的需要,将学生培养成为更加完善的人,为学生的终身发展奠定坚实的基础.
班主任工作开展的基本思路是引导学生有较好的自我认知,健康健全的人格,均衡发展.自我认知是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价.自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察;自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估,是自我调节的重要条件①.自我认知的核心任务是引导学生认识到自己的能力点、兴趣点在哪里,真正适合和擅长做什么.这样,既能满足学生自我实现的需求获得成就感,也有利于未来他们在相应的领域做出更大的贡献.同时,良好的自我认知能够使学生相对准确地了解自己的优势与劣势,客观地评价自己,形成稳定的心理调节和控制基础.

机标关键词：大学班主任、处理、引导学生、自我认知、自我评价、自我观察、优势与劣势、能力和素质、健全的人格、成长和发展、自我实现、自我调节、终身发展、中学教育、知识结构、学生认识、学生成长、心理调节、完善的人、人格特征

分类号：G62;G64

在线出版日期：2017-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：83-84