读懂学生,以学定教

摘要：

学生是学习的主体,教师只有全面了解学生,充分关注学生需求,才能使教师的"教"更有效地服务于学生的"学".正如特级教师于漪所指出的:学生的情况、特点,要努力认识,悉心研究,知之准,识之深,才能教在点子上,教出好效果.
读懂学生是教与学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁;学情分析是教与学内容分析的依据,没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙;学情分析是教与学策略选择和教与学活动设计的落脚点,没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演.没有学生的知识经验基础,任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实.笔者结合《分数意义》一课的学情分析及课后效果,谈谈自己的做法.

机标关键词：学生是学习的主体、学情分析、教与学、内容分析、特级教师、学生需求、目标设定、经验基础、教学目标、教学策略、活动设计、策略选择、知识、练习、服务、分数、操作、表演

分类号：G64;G65

在线出版日期：2017-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：67-70