学制不缩短，那要怎么改？

摘要：

学制改革在各国都是教育改革的一个重大的制度问题。目前中国基础教育主要沿用1922年开始形成的“633学制”—小学6年、初中3年、高中3年，延续已近百年。对于该基本学制，自20世纪60年代便遭到较多批评，主要认为学制太长及其分段合理性存在问题。那么，在从1922年整个教育环境和年青一代成长条件发生巨大变化的当下，学制是否应当又应如何做出调整与变革？<br>　　近期，21世纪教育研究院举办了“基础教育学制改革研讨会”，特邀北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远，中国教育学会高中教育专业委员会名誉理事长、国家教育咨询委员会委员王本中，原上海中学校长唐盛昌，海淀区教育科学研究院院长吴颖惠，北京师范大学教育学部副教授杨明全，北京一零一中学副校长熊永昌等专家、学者，进一步讨论基础教育学制分段等问题。本刊采撷其主要内容，以飨读者。

机标关键词：学制改革、教育学会、基础教育、师范大学、中国、咨询委员会、教育科学研究、北京、专业委员会、中学校长、制度问题、学制分段、名誉、理性存在、教育研究、教育环境、教育改革、国家教育、高中教育、成长条件

分类号：G40;G25

在线出版日期：2016-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：9-11