儿童立场下数学深度课堂的构建

摘要：

“儿童立场应是现代教育的根本立场”[1]，这已得到越来越多教师的重视。但当儿童真正走到教育的中心位置，在课堂遇到“数学”后，经常发现许多课堂是有了“儿童”却没了“数学”，在热热闹闹中数学被浅表化了。因此，基于儿童立场，探寻用儿童自己的经验世界、认识水平以及思维方式等感悟数学本质的有效路径，构建用儿童的浅显数学经验触摸数学深刻内涵的“深度课堂”，显得尤为重要。

机标关键词：儿童、数学经验、课堂、中心位置、有效路径、现代教育、思维方式、数学本质、认识水平、经验世界、根本立场、内涵、教师、构建、感悟、触摸

分类号：G63;G42

在线出版日期：2016-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：58-62