10.3969/j.issn.1672-2051.2016.11.014
提升教师的情感素质
世纪之交,社会的转型发展使得教师情感面临新的矛盾和挑战,虽然我们在理论上大力倡导教师的专业发展,但对于教师“内质性”条件的情感缺乏足够的重视。在实践领域,教师囿于各种现实也并未意识到情感的本体论价值。情感维度的缺失不仅使得教师的专业发展难以真正提升,对学生的身心发展也产生了不良影响,师生间的情感性交往难以建立,教育的内涵大大削弱。教师的情感发展状况及水平,包括经常感受、体验的内容与质量,包括对自己情绪、情感的觉察与认知、调控与管理的能力,在物质日益丰富、技术日益强大的社会发展中,越来越显其重要。正如朱小蔓教授所言,“它不仅从生命的根基上支持个人的理智和道德健康的生活,而且以自然而强大的力量支持社会中人们的合作与共处,支持个体和社会的无限想象、愿望与创造活力。”
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G45;G80
2016-07-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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