10.3969/j.issn.1672-2051.2016.06.011
数学中的向量与物理中的矢量
学生的学习和思考从生活中的实例和现象开始,这是深度学习的起点之一,学生遇到的任何一个问题都不是孤立的,不同的学科会从不同的角度进行研究,体现出不同学科的特点和本质。学科教学设置了明确的学科边界,经常将学生原本整体的认知割裂开来,穿越学科边界进行设计课程,回归学生对问题本质的理解,通过跨学科的知识解决问题,我们在高中数学“平面向量”的教学中进行了尝试。
高中数学、平面向量、物理、学科边界、学生、学习、问题本质、设计课程、解决问题、教学设置、知识、认知、裂开、回归
G42;O18
2016-04-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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