10.3969/j.issn.1672-2051.2015.23.020
美国宾夕法尼亚州教师增值评估体系简介
2010到2011年间,美国教师评价发生了显著的变化。国家开始要求学校使用多层次等级评价体系,而不是把教育者列为是否“令人满意的”这种“非此即彼”的判断来评价教师;要求各区将学生学术发展和高质量的评价评估准则纳入对教师和校长的评级中;强调教育者面临评价后的潜在后果。
美国、评价教师、增值、评价体系、教育者、学术发展、潜在后果、评估准则、教师评价、多层次、质量、学校、学生、校长、评级、国家
G45;TP3
江西省教育科学“十二五”规划课题11YB149
2016-03-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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