10.3969/j.issn.1672-2051.2015.23.002
营造生长性学校生态(下)
第一,当课程、课堂、评价的挑战无处不在时,学生的潜能才可以最大限度被发挥;第二,教学组织方式绝不仅仅是形式,它恰恰能决定学校生态,而只有这样的生态才能造就彼此唤醒、共同发现、自我反思的成长生态;第三,只有顺应学生天性的教育改革才有生命力,仅仅在教师层面或教学层面发生的改革很难持久。
生长性、学校、成长生态、学生的潜能、组织方式、自我反思、教育改革、教学层面、生命力、天性、评价、课堂、课程、教师
TU2;TG1
2016-03-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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