还原数学教学灵动的特质

摘要：

不同的数学观决定不同的教学理解,也影响教学主张的言说.实际的数学教学,更多关注的是知识和技能;更多关注的是学生中的"学"而不是"生",学生的生命状态、心灵需求无形中被"学"所覆盖,缺乏应有的关注的目光;更多关注的是数学的抽象和理性,表现在课堂教学中,不断地演绎着从抽象到抽象、从说理到说理、从迁移到迁移的过程,教学过程生冷而乏味,数学活脱感性中所蕴含的文化气息却未能得到充分的挖掘和体现.虽然很多课堂也能关注到小学生的成长脉动和生动活泼的组织形式,但未能深入数学的肌理与灵魂,无法把数学内蕴的美妙、智慧充分展现出来.因而,数学教学如何还原它灵动的特质一直是我思考的焦点.那么,如何使数学课更灵动呢?笔者以为,应当做到如下几点.

机标关键词：还原、数学教学、小学生、知识和技能、组织形式、心灵需求、生命状态、迁移、课堂教学、教学主张、教学理解、教学过程、数学课、数学观、和理性、的言说、智慧、演绎、文化、特质

分类号：G64;B91

在线出版日期：2015-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：75-76