追寻思维发展的科学教学实践对策

摘要：

随着课程改革的推进，小学科学课堂教与学的形式发生了翻天覆地的变化，以科学探究为核心的教学理念已深入人心。注重以探究活动为主的科学课堂，看起来互动交流很顺畅，课堂气氛十分热闹。如果对科学课堂活动进行仔细分析和研究，往往存在“活动有余，思维不足”的现象。这样的课堂学生亲历热热闹闹的活动之后，大脑对新科学概念的认知是一知半解的，模棱两可的，仍然停留在已有的认知水平，在知识和能力上提升不明显。

机标关键词：思维发展、科学课堂、教学实践、探究活动、认知水平、课堂气氛、课堂活动、课程改革、科学探究、科学概念、教学理念、互动交流、教与学、知识、学生、小学、提升、能力、大脑

分类号：G63;G62

在线出版日期：2015-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：43-45