小学语文课程结构化与教学有效性行动研究

摘要：

小学语文课程结构化与教学有效性行动研究基于以下考虑：第一，基于对语文教学本身问题的思考。语文教材单元多、篇目多、内容多、授课时间短，导致很多教师疲于应付赶进度、赶期末考试，虽然花费了很多时间教学，却无法达到语文课标追求的目标。第二，基于学生实际情况的思考。玉泉小学的生源来自国防大学等科研单位，家长注重家庭教育，学生识字量大，阅读量大，有一定的口语交际能力。第三，基于让每一位语文教师都能上好语文课的思考。在基于学校教师实际，承认教师之间差异的基础上，学校的目标是：让每一个学生都喜欢母语、能够轻松地学好语文；让每一个语文教师借助教材形成结构化的语文“课程内容”，实现教学目标。第四，基于对课堂教学有效性的思考。从《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下称《课程标准》）到教材，从教材到课堂教学操作，从教学到学生语文素养的形成，是一种递进、关联的内部逻辑关系。教师应遵循这一规律，从课堂操作的技术层面考虑，提高课堂教学的时效性。

机标关键词：小学语文、课程结构化、教学有效性、语文课标、课堂教学、语文教师、学生实际、课程标准、语文教材、教学目标、口语交际能力、语文素养、语文教学、义务教育、学校教师、行动研究、期末考试、逻辑关系、课堂操作、课程内容

分类号：G63;G64

在线出版日期：2015-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：40-43