古诗词曲教学的有效入口-以《诗词曲五首》为例

摘要：

古诗词曲教学的入口很难找准，在授课的时候，一些教师停留在传统“意象、意境”层面，一些教师则每首诗词都从“读诗题、读字词、读形象、读注释、读背景、读类型”等角度分析，虽然没有错误，但是前者比较抽象，操作上大多停留在“只可意会，不可言传”的境界；后者比较孤立，诗词曲之间缺少关联点，容易陷入“为读而读”的片面性。

机标关键词：诗词曲、教学、教师、角度分析、片面性、意象、形象、授课、入口、境界、关联、读字、操作

分类号：I20;R62

在线出版日期：2015-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：65-68